![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
febbВспоминая школу мне иногда хотелось стать учителем. Главным образом потому, что хотелось исправить все что было неправильного в моей школе. При этом я считал, что учителя в нашем военном подмосковном городке в общем-то были хорошие. Я вообще не припомню ни одного плохого, кроме нашей классной руководительницы. Но у нее была ишемическая болезнь и ей было просто трудно, она по жизни была жутко мрачная и болезненно-злобноватая. Лучшим учителем был физкультурник. Это был обаятельный могучий дядька. В старших классах он рукой клал 5 крепких парней. Кажется он был мастером спорта по гиревому спорту или вроде того.
Но в целом у меня осталось впечатление, что школьная система совершенно неправильна. Именно по построению взаимоотношений учитель-ученик. Я был конечно умница и любимец школы и одновременно-гений-разгильдяй. Так примерно я и шел по жизни всегда. Поэтому я не ощутил на себе какие-то проблемы учитель-ученик, но занимаясь помощью двоешникам, я понял, что двоешниками становятся по вине учителей. По двум причинам: предвзятое отношение на человеческом уровне и формальное обучение. Все таки учителя не очень-то вкладывали душу в процесс. Может классы были перегружены и на всех не хватало.
Насчет предвзятости. Вот например родная мать любит независимо от того какие у него оценки, не считая родительских амбиций вырастить гения. Учителя к сожалению относились к ученикам более формально, в лучшем случае без особых симпатий. На этом фоне случайные симпатии к отличникам не улучшали, а ухудшали общую ситуацию. На самом деле это не просто там какое-то тепленькое чувство. Все конечно гораздо более фундаментально. Тратя полдня в школе дети конечно развивались как личность с соответствующей самооценкой. Самооценка - это мощнейший рычаг. Вспомните Макаренко. Если учитель относится к ученику как к личности, уважает ее и видит в ней перспективы - это мощнейший и в общем-то основной стимул в образовании, да и в жизни в целом.
Катастрофическое положение учителей в школе порождает катастрофическое положение всего общества через эту проблему - личность воспитывается в уничижительно-формальном ключе. Потом эти ученики становятся циничными убийцами, фарцовщиками, тупыми менеджерами, алкашами. Конечно, семья выправляла положение, но семья - это как-бы особый мирок, а школа - именно социальный институт. Да в СССР было сильное образование. Но это была планка знаний, а не планка личности. В плане личностей, костяк которой - это всегда уважение других через свое самоуважение деградировала. В школе пренебрежительное отношение к школярам приводило к выращиванию, злобноватого плебса без особого чувства собственного достоинства - знакомый характерный типаж гомо советикуса. Отсюда и это особое наше национальное хамство и неулыбчивость. Совковая школа производила совков.
В этом виновата именно школа. Семейной любви было недостаточно для правильной самооценки. Впрочем, имея большой запас прочности в семье некоторые вызывали и уважение и у учителей, и их психика почти не страдала. Но если ты чуть оступился, школьная система тебя опускала до ничтожества и никчемности. Я это конечно преувеличиваю, чтобы было понятно о чем я говорю.
Не знаю, что сейчас творится в школе, но судя по зарплатам учителей и дикой коммерциализации образования, в моральном плане стало еще хуже... Мне кажется нормальный человек уже может не выжить выбрав такую профессию. Или его выживут...
Но в целом у меня осталось впечатление, что школьная система совершенно неправильна. Именно по построению взаимоотношений учитель-ученик. Я был конечно умница и любимец школы и одновременно-гений-разгильдяй. Так примерно я и шел по жизни всегда. Поэтому я не ощутил на себе какие-то проблемы учитель-ученик, но занимаясь помощью двоешникам, я понял, что двоешниками становятся по вине учителей. По двум причинам: предвзятое отношение на человеческом уровне и формальное обучение. Все таки учителя не очень-то вкладывали душу в процесс. Может классы были перегружены и на всех не хватало.
Насчет предвзятости. Вот например родная мать любит независимо от того какие у него оценки, не считая родительских амбиций вырастить гения. Учителя к сожалению относились к ученикам более формально, в лучшем случае без особых симпатий. На этом фоне случайные симпатии к отличникам не улучшали, а ухудшали общую ситуацию. На самом деле это не просто там какое-то тепленькое чувство. Все конечно гораздо более фундаментально. Тратя полдня в школе дети конечно развивались как личность с соответствующей самооценкой. Самооценка - это мощнейший рычаг. Вспомните Макаренко. Если учитель относится к ученику как к личности, уважает ее и видит в ней перспективы - это мощнейший и в общем-то основной стимул в образовании, да и в жизни в целом.
Катастрофическое положение учителей в школе порождает катастрофическое положение всего общества через эту проблему - личность воспитывается в уничижительно-формальном ключе. Потом эти ученики становятся циничными убийцами, фарцовщиками, тупыми менеджерами, алкашами. Конечно, семья выправляла положение, но семья - это как-бы особый мирок, а школа - именно социальный институт. Да в СССР было сильное образование. Но это была планка знаний, а не планка личности. В плане личностей, костяк которой - это всегда уважение других через свое самоуважение деградировала. В школе пренебрежительное отношение к школярам приводило к выращиванию, злобноватого плебса без особого чувства собственного достоинства - знакомый характерный типаж гомо советикуса. Отсюда и это особое наше национальное хамство и неулыбчивость. Совковая школа производила совков.
В этом виновата именно школа. Семейной любви было недостаточно для правильной самооценки. Впрочем, имея большой запас прочности в семье некоторые вызывали и уважение и у учителей, и их психика почти не страдала. Но если ты чуть оступился, школьная система тебя опускала до ничтожества и никчемности. Я это конечно преувеличиваю, чтобы было понятно о чем я говорю.
Не знаю, что сейчас творится в школе, но судя по зарплатам учителей и дикой коммерциализации образования, в моральном плане стало еще хуже... Мне кажется нормальный человек уже может не выжить выбрав такую профессию. Или его выживут...
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2011-06-17 02:17 pm (UTC)2) некоторую двуличность: дома жена и мать, в школе - педагог, мало кто может поддерживать. учителя очень часто разведенки
3) Удалять из системы образования людей с тяжелой судьбой никто не беспокоился. Двух вдов, потерявших детей, до сих пор очень жаль. их просто нельзя было оставлять в той же школе, а переводить в гороно и тп.
no subject
Date: 2011-06-17 02:26 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 02:30 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 02:57 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 03:08 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 03:51 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 04:01 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 02:20 pm (UTC)Как лазить по канату он объяснял теоретически, потому что его никакой канат бы не выдержал
no subject
Date: 2011-06-17 04:58 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 04:36 pm (UTC)А мальчиков любили, да, искренне. У нас было двое туповатых, но старательных, их тянули за уши и за прочие органы, и даже иногда успешно. Я была молода и глупа и сильно оскорблялась, когда любимчиков ставили где нибудь со мной на одну доску - типа "лучшие ученики" на каком нибудь мероприятии:)
no subject
Date: 2011-06-17 04:57 pm (UTC)В общем школа была тот еще гадюшник. Причем училки составляли
нездоровый стервозный женский коллектив.
У нас был мужики физрук и трудовик. Я их никогда не видел в учительской.
no subject
Date: 2011-06-20 10:57 am (UTC)